成都之行第四天。

上午，锦江区教师进修学校贺慧校长做了《基于关键能力的深度学习引导策略》的讲座。贺校长从顶层设计入手，向我们展示了《21世纪核心素养5C模型研究报告》，并做了详细解读。贺校长从核心素养的显著特征（基础性、拓展性；聚合性、连通性；动态性、导向性）谈到核心素养指向的关键能力培养，借由四川师范大学李松林教授“深度学习模型”，帮助大家重新梳理了第一天李松林教授讲到的“核心素养”、“高阶思维”、“学科本质”；同时，贺校长还以课题研究为主线，层层递进地带领我们去了解深度学习的引导策略，并以学科为例来呈现关键能力的培养与学习引导策略的建构与实践。在贺校长娓娓道来的叙述和丰富翔实的实践案例分析中，大家一点点地明晰：教育必须基于学生的一生成长发展而展开，我们追求学习的效果与成效，我们更需关注学生的必备品格和关键能力的培养，让学生长成一个人，而非仅仅成为一种“材”。当教育的方向是科学的，那接下来，我们才能去追求教育教学的策略、手段与工具使用。

下午，我们赶往成都树德中学光华校区进行沉浸式学习。光华校区的校园安静祥和，能让人瞬间平静下来。当我们跟随引导老师走入不同的校园区域，眼前不禁一亮——校园一角有专门辟出的园艺区，每个班级一个区域，小小“自留地”中长势茂盛的植物、蔬菜，无一不在诉说着养育者的精心。

刚刚好，我们遇上了学生们和家长协作的园区移植——听说，学校里每个学生都会参与园艺课程，而透过亲自耕种，学生们的内心也获得梳理与放松，对于生命有了更深的感悟。

管中窥豹，透过那在风中摇曳的一株株植物和蔬菜，我们看到了这所学校浓浓的人文气息。一路穿越操场，走过图书馆、实验室、教学区，我们深切地感受到了树德中学光华校区的精细化管理与人文式教育。

随后，树德中学的领导为我们做了《教师队伍建设（学校教研与校本课程）》的介绍，从学校教育科研的发展到校本课程的建设，再到教师队伍的层级式、阶梯式建构与发展，那一份份饱含学校教育诚心的实践探索与理论架构，让我们更加清楚：教育者的视野与情怀都很重要，我们既要有高站位、宽视域，又要有深探索、细挖掘，唯有不断精进，才能在教育的道路上一路前行！

每一天，我们都在学习的路上，以“空杯”的状态走入课堂，走进学校，每一次，我们都收获满满。

我们深切地相信，所有的学习、收获和感悟都会化为我们的教育滋养，成为我们不忘初心，砥砺前行的基石！