三月里，春的脚步如约而至。走近，嗅触它的生机盎然；走进，感受它的生机勃勃！

我们也在走近和走进，用心去感受“让每个孩子的一生，成为一个精彩的故事”的教育理念。

分组跟岗学习。

从学生的课堂学习到课间活动、学生午休、体育课、社团活动，从教师的课堂授课到课间管理、午休管理、跑操跟班，从课堂教学的变革到课程的整合设计、教育理念的升华，从管理团队的执行和评价体系到校长的理念掌舵……我们感慨着“让每个孩子的一生，成为一个精彩的故事”理念之下教育的丰厚生命力！

空气中弥漫着细雨和泥土的气息，我们行走在潍坊实验中学，感受着细密高效的管理。从学生大课间快速的奔跑和嘹亮的口号到课堂上积极的投入和高效的学习，从老师手中厚厚一摞的手写资料到严密管理的课前集备，行色匆匆中，我们感同身受，学而思，思而行。（王爱娣）

在全面提升学生美术学科核心素养中，美术组全体教师严格落实课程整合文本，大力推进美术学科建设，实施单元化研究性学习，创设问题情境，引导学生开展主题研究，通过搜集素材、学习借鉴、构思创意、创作作品、展示交流以及评价等学习活动，让学生经历“像艺术家一样创作”的过程，通过合作探究有效发展了学生的美术核心素养。（刘德明）

随风潜入夜，润物细无声。

由耳闻到目睹，由了解到熟知。我们走进课堂，探讨模式；走近导师，了解课程；参与教研，体验会商；所见所闻就像这场春雨一般，已经深深根植于我们的教育教学经历中——我们希望，今天埋下的种子能够很快发芽、生长，并于不久的将来，在教育田地成长成参天大树！（王一仕）

印象最深的是学校的项目式管理——每学期期初，学校计划以项目的形式下发，各年级、各部门据此制订项目，各教研组、集备组、各班级、每个小组，都有自己的项目。在实施过程中，目标明确、任务清晰、有章可循、利于落实。这种管理方式有其独到的实效性，对学校、年级、班级的管理者而言，都值得借鉴。（薛虓嵩）

好的教育是师生共舞、共创、共赢的。观摩潍坊实验中学心理课堂与生涯规划课堂，我们看到了学习、探究、研讨、交流、碰撞、激荡、修正、提升在课堂上的发生。或许老师的提问层次感和针对性仍有可以提升之处，但带着觉知的问题激发，却催生了孩子们的思考、探索与自我提升。心理课堂教学，让我们看到了教师心理健康教育活动课的理念秉承，学生们的彼此借鉴、相互扶持；生涯课堂教学，让我们感受强烈的主流价值观引导，生涯指导教师的能力与素养，学生们的互助合作与自我梳理。学，然后知不足。愿我们能够理清自己的心理教育主张，踏实做好心理教师的本分与工作，一点点地让我们的课堂生发生命的魅力与灵动的力量！（黄艳艳）